UNE STRATÉGIE QUI S’ENSEIGNE. DES PROGRÈS QUI SE VOIENT.
OBAN transforme la stratégie en apprentissages concrets : attention, planification, coopération et résilience — des compétences transférables en classe, en club et à la maison. La version actuelle est déjà exploitable en usage récréatif cognitif, avant même ses déclinaisons pédagogiques OBAN Academy et OBAN Access.
Usage récréatif cognitif dès aujourd’hui
La version actuelle d’OBAN permet une utilisation en atelier récréatif encadré : clubs, pauses méridiennes, temps périscolaire, sessions d’animation en MJC ou en milieu associatif.
Sans changer les programmes, OBAN offre une base concrète pour travailler :
- l’attention soutenue et la concentration ;
- le raisonnement stratégique et la planification ;
- la coopération et la prise de décision collective ;
- la résilience face à l’erreur et à l’incertitude.
Feuille de route en trois temps
OBAN n’est pas seulement un jeu : c’est un terrain d’expérimentation pour une suite d’outils pédagogiques structurés, construits avec le terrain.
Une base ludique pour des compétences très concrètes
Avant même OBAN Academy, le jeu sert de support d’observation pour le travail de groupe, la modélisation de la pensée et la gestion d’un e-sport éducatif court, lisible et équitable.
Travail de groupe : co-construire une stratégie
Table de jeuFormuler des hypothèses, expliciter la pensée, itérer vite.
- Rôles tournants : chacun parle, chacun mène à son tour.
- Langage stratégique : justifier, anticiper, comparer.
- Objectifs observables : écoute active, gestion du temps, partage des tâches.
Modélisation : penser à voix haute, guider sans faire à la place
Posture enseignantL’adulte ne “joue” pas à la place des élèves. Il déplie la logique, pose des questions, laisse le groupe tester ses choix.
- Verbaliser : “Quelles sont vos options ? Qu’est-ce que vous risquez ?”.
- Guider sans imposer : proposer une reformulation plutôt qu’une solution.
- Valoriser la démarche, pas seulement le résultat de la manche.
Esport éducatif : court, lisible, équitable
Rythme du matchLe déroulé d’un match OBAN reprend le rythme d’un “drive” football américain : planifier l’action en équipe → exécuter dans une fenêtre temporelle claire → reset et rotation du capitaine.
- Formats modulables (ex. 4×8’/12’ par manche, x manches par séance).
- Tempo lisible en stream et gérable en classe.
- Rotation des rôles qui évite la spécialisation figée.
Inclusion : équipes mixtes, faible pression
Climat de jeuLes règles de base favorisent des équipes mixtes (niveaux, profils, personnalités) et un niveau de pression adapté à la classe.
- Pas de réflexe “meilleur joueur = capitaine” permanent.
- Temps de réflexion partagés qui donnent de la place aux voix discrètes.
- Possibilité d’ajuster le format pour les élèves en difficulté ou anxieux.
Attention
Reste en tâche ; anticipe le temps ; réduit les distractions.
- Moins de relances au fil de la séance.
- Sens du temps : respecte tours & routines.
- Focalisation maintenue lors des transitions.
Raisonnement
Justifie ses choix ; anticipe les conséquences ; révise le plan selon les faits.
- Utilise “si… alors…” ou compare deux options.
- Explique cause → effet après une manche.
- Adapte le plan quand des éléments changent.
Coopération
Partage les tours ; inclut les voix discrètes ; négocie les rôles.
- Invite un pair à s’exprimer ou décider.
- Respecte la rotation des rôles / capitanat.
- Règle un désaccord simple via des repères partagés.
Résilience
Gère la frustration ; tente des alternatives ; tire une leçon de l’erreur.
- Rebondit après une défaite sans comportement perturbateur.
- Propose une nouvelle ligne ou un nouveau rôle après un revers.
- Peut nommer une leçon en clôture de séance.
Un usage récréatif cognitif, simple à mettre en place
OBAN peut être accueilli dès maintenant comme jeu de stratégie innovant au sein de l’établissement : club, atelier ou activité encadrée.
Clubs de stratégie, temps méridien, MJC
OBAN se prête très bien à des séances de 45–60 minutes en petits groupes : découverte des règles, parties guidées, mini-tournois.
- Groupes de 8 à 16 élèves selon le format.
- Possibilité de mixer niveaux et filières.
- Animation par un enseignant, CPE ou intervenant externe.
Un “terrain d’entraînement” pour le cerveau
Sans se présenter comme un outil “serious game” au sens strict, OBAN travaille naturellement :
- la vision globale d’une situation complexe ;
- l’anticipation de plusieurs coups à l’avance ;
- la gestion des priorités et des ressources limitées ;
- la communication entre coéquipiers sous contrainte de temps.
Ce qu’il faut pour démarrer
L’objectif est de minimiser les contraintes logistiques.
- 1 à 2 espaces (salle de classe, salle polyvalente, foyer) ;
- un nombre défini de postes / tables selon la version testée ;
- un référent établissement (enseignant, vie scolaire, direction) ;
- un temps d’échange en fin de séance pour recueillir les impressions.
Un lycée pilote, une école de dev, une association partenaire
Pour structurer OBAN Academy, nous nous appuyons sur un triangle de partenaires.
Le terrain pédagogique
Le lycée pilote constitue le terrain d’expérimentation principal.
- Tests en filières technologiques et générales.
- Recueil de retours enseignants / élèves.
- Co-construction des premières séquences OBAN Academy.
Les étudiants comme co-créateurs
L’école d’informatique partenaire mobilise ses étudiants développeurs pour améliorer le prototype.
- Projets pédagogiques centrés sur OBAN.
- Allers-retours avec l’équipe OXXYMORE.
- Intégration progressive des besoins des enseignants.
Une approche inclusive dès la conception
En parallèle, une association spécialisée dans le handicap et le jeu vidéo travaille avec nous sur OBAN Access.
- Co-conception des modalités d’accessibilité.
- Ateliers test en contexte associatif.
- Réflexion sur un modèle économique inclusif.
Un projet commun, des angles différents
Ensemble, ces trois partenaires permettent d’ancrer OBAN dans le réel pédagogique, l’innovation technologique et l’impact social.
- Retour d’expérience croisé.
- Feuille de route commune pour OBAN Academy & OBAN Access.
- Résultats concrets sur le terrain.
OBAN Academy – vers un outil pédagogique structuré
OBAN Academy est la formalisation pédagogique du jeu : séquences, objectifs, supports.
Des séquences claires pour les enseignants
L’ambition d’OBAN Academy est de proposer, à terme :
- des séquences de 45 minutes structurées ;
- des variantes pour différents niveaux (lycée, post-bac, ateliers) ;
- des fiches compétences associées.
Construire à partir de cas réels
OBAN Academy se construit à partir des retours du lycée pilote, de l’association et des projets étudiants.
- Observation de séances réelles.
- Entretiens avec les équipes pédagogiques.
- Itérations successives du kit pédagogique.
Un projet qui met en valeur les partenaires
Les établissements engagés sont valorisés comme acteurs pionniers.
- Mise en avant (avec accord) dans notre communication.
- Co-présentations possibles lors d’événements.
- Retours détaillés sur l’impact observé.
OBAN Access – penser le handicap dès le départ
OBAN Access est la déclinaison orientée vers les personnes en situation de handicap.
Construire à partir des besoins réels
L’association partenaire apporte son expertise de terrain : types de handicaps, contraintes matérielles, rythmes de jeu adaptés, besoins en médiation.
- Ateliers tests en conditions réelles.
- Ajustement des règles et de la durée des parties.
- Réflexion sur les supports (physiques, numériques, hybrides).
Un même univers, des publics différents
OBAN Access et OBAN Academy partagent le même univers, mais s’adressent à des publics et contraintes différentes.
- Échange de bonnes pratiques entre association et établissements.
- Projets communs possibles (événements inclusifs).
- Mise en avant de la dimension inclusive du projet.
Comment votre établissement peut s’impliquer
Vous pouvez choisir une entrée très simple (usage récréatif), ou envisager une participation au volet pilote OBAN Academy.
Rencontre & cadrage
Un échange (visio ou sur site) permet de comprendre vos besoins :
- Type d’usage souhaité (récréatif, projet pédagogique, inclusion…).
- Volume d’élèves / groupes concernés.
- Créneaux et espaces disponibles.
Phase pilote dans votre établissement
Mise en place d’un cycle court d’ateliers OBAN (quelques séances), observation, puis point de retour.
- Sessions d’essai avec la version actuelle.
- Questionnaire ou échanges de fin de cycle.
- Décision commune sur la suite.
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